Evaluación multimedia aplicación de Fantasmin

Hoy os traigo la evaluación de una aplicación para niños llamada "Fantasmin", podemos encontrar esta actividad para niños en la pagina: maestroselectrónicos.blogspot.com.es.
A continuación vamos a evaluar los diferentes factores de esta aplicación, la cual dividiremos en 3 partes: evaluación de la interface, evaluación de la navegación y evaluación de la interactividad. 


1.- Evaluación de la interface.

• Principio de uniformidad:

posee un nivel es medio porque en primer lugar el usuario no conoce la utilidad de todos los botones, es cierto que los botones no cambian en la forma, ni en la función a lo largo del juego
En cuanto al aspecto gráfico y estético, la aplicación, abusa de cambios excesivos en colores de distintas gamas, formatos...

• Principio multicanal.

·         Análisis del texto. Posee un nivel alto: ya que no usa lenguajes claros, que en ocasiones, puede llegar a producir confusión en el usuario.
El conjunto de todos los mensajes en los distintos lenguajes están perfectamente sincronizados y se percibe como un todo relacionado
·         Análisis del sonido. El nivel es alto: en todo momento te explica de una forma clara y coherente lo que estas viendo y lo que vas a hacer.

·         Análisis de la imagen. El nivel de la imagen es medio: los botones están demasiado integrados y en muchos momentos no sabes lo que es un botón y lo que no.
el uso de diferentes lenguajes esta justificado y no usa imágenes como adorno o para rellenar huecos, todo tiene su función.

·         Análisis de los medios entre sí. El mensaje llega al usuario por diferentes canales: imagen, sonido y texto. Los elementos que más se ayudan son el sonido y la imagen. Por lo tanto considero que es un analisis alto ya que el mensaje llega al usuario por diferentes canales, de esta forma reforzando el mensaje. Por ejemplo, cuando paso el ratón por las burbujas hace “plop” “plop” “plop”.

• Principio de motivación:

tiene un principio de motivación bajo ya que la aplicación debería captar la atención y motivar al usuario pero no lo hace, la información que presenta la aplicación es relevante y bien organizada, el aspecto general de la pantalla del multimedia debe inspirar en cualquier momento, no crea un vinculo afectivo

2.- Evaluación de la navegación.

• Tipo de navegación:

El tipo de navegación que se representa es la jerárquica.

• Principio de libertad:

El nivel es medio se sale de la aplicación de forma fácil y cómoda, existe un esquema de etapas a desarrollar en la aplicación claramente especificadas, cubren los objetivos propios, no se tiene la sensación de lo que llevas recorrido y lo que te falta por recorrer, tiene libertad de escoger lo que tu quieres hacer, pero esto conlleva una mayor desorganización y una sensación de que nos encontramos perdidos y sin saber muy bien que hacer

3.- Evaluación de la interactividad.

• Nivel de interactividad:

El nivel es medio. Se permite al usuario tomar la iniciativa del camino que va a recorrer pero no puede elegir nivel de dificultad de las actividades. Se evalúa cualitativamente al usuario, esta aplicación nos presenta interrogantes y nos da alguna información.

• Principio de interactividad:

El nivel es medio. Este tipo de multimedia es una manera de poder experimentar mediante el juego de una manera distinta a lo habitual, podría tener un manejo mas sencillo para los niños porque no creo que un niño de tan pequeña edad sepa muy bien a donde dirigirse o lo que va a tener que hacer, mas bien esta aplicación hace que te dejes llevar por la intuición, sin seguir ningún principio

Unas páginas muy recomendables para aquellas personas que tengan dudas sobre esta aplicación
información para papás
Recursos educativos

la influencia de las tecnologías en los niños

La televisión es un factor que influye mucho en la sociedad. Hay personas que se ven muy influenciadas por la televisión mientras que hay otras que no se ven tan afectadas por la televisión. A diferencia de las personas adultas, los niños se ven más influidos por el fenómeno televisivo. Esto puede ocurrir por varias razones. Una de ellas puede ser el tiempo. No podemos comparar el tiempo libre que posee un niño con el que tiene una persona adulta. No hay color. Al no tener ninguna obligación, los niños disponen de mucho tiempo libre, y muchos de ellos invierten gran parte de ese tiempo frente a la "caja mágica".

Hay que tener mucho cuidado con lo que ven los niños en la televisión. Los niños actúan como esponjas. Actúan dependiendo de lo que ocurre a su alrededor, de lo que ven y de lo que oyen. Los padres en casa deben poner mucha atención en lo que sus hijos ven a través de la televisión. Deben procurar que sus hijos no vean programas violentos o programas que alteren su comportamiento. Pongamos un ejemplo. Hace algunos años, con la fiebre de Pressing catch, muchos niños querían ser como los personajes que veían por la televisión. Querían luchar, pelear, golpear y ganar el combate. Lo que todos aquellos niños no sabían es que era mentira. Todos esos personajes no se pegaban en la realidad, era un montaje. Pero al otro lado de la pantalla, no lo interpretaban así. Los niños creían en ello, creían que se pegaban de verdad. Hay niños a los que esto les puede afectar muy poco (o no afectarles, directamente), pero hay otros niños que cambian su comportamiento. Pueden llegar a pensar que eso no es malo, que no pasa nada. Y todo porque sale en la televisión. Lo ideal es que los padres tengan el control del mando de la televisión y les pongan programas que sean acordes a su condición de niño. Programas infantiles, series de niños, dibujos animados.

Tampoco es bueno que los niños vean en exceso la televisión. El mundo televisivo es totalmente diferente a la realidad. En el mundo en el que viven no van a ver a ninguno de sus personajes favoritos. Deben pasar tiempo con sus padres y con sus familiares en general. También es muy importante que se relacionen con otros niños. Deben jugar, relacionarse y aprender a comunicarse con otros niños. También es bueno que los niños jueguen al aire libre, que corran, que salten. Porque son niños y, en la edad en la que están, es bueno para su salud hacer todas estas actividades.

Si el niño es hijo único o tiene hermanos también es muy influyente. No es lo mismo vivir en una casa en la que el niño tiene un hermano o una hermana -ya sea un niño pequeño o alguien más mayor- que un niño en la que solo se encuentra con sus padres o tutores legales. Los hermanos, en muchos casos, son las personas que más influyen a los niños, sobre todo los mayores. Muchos niños toman como modelo a sus hermanos mayores. En estos casos, los padres de un niño que tiene hermanos puede ser diferente, puesto que no son primerizos. Ya saben cómo actuar con niños, por qué camino conducirles y cómo educarles.

La sociedad se encuentra en una evolución continua. Las tecnologías avanzan diariamente y los niños se ven muy influidos por todas estas nuevas tecnologías. Tanto padres como profesores, debemos tener mucho cuidado con estas tecnologías y enseñar a los niños un correcto uso para que no se vean perjudicados en un futuro.

He elegido este vídeo ya que representa la realidad tal y como es 

El primer enlace se trata de una pagina con diferentes preguntas respecto a las tecnologías para informarnos, mientras que el segundo es una guía para enseñar a los padres a como tratar a sus hijos con las tecnologías

preguntas niños y TV

Escuela para padres

La telebasura

Según el diccionario de la lengua española de la Real Academia Española, la telebasura es el conjunto de programas televisivos de baja calidad. Actualmente en la televisión española encontramos una programación rica en estos programas de baja calidad, pero, a pesar de la baja calidad de estos programas, muchos de ellos tienen gran niveles de audiencia.

Mayoritariamente, relacionamos telebasura a programas de corazón y programas que, culturalmente, no nos aportan nada. Algunos de estos programas son Sálvame, El diario (cuando se emitía), Mujeres y Hombres y Viceversa... Y más programas que completan una gran lista. Todos estos programas que ya he nombrado son programas que no tienen ningún fin social. Solo consigue que su audiencia sea cómplice de la vida de todos los personajes que se exponen a este tipo de programas. También se considera telebasura a todos esos programas que se emiten de madrugada en los que, a cambio de un premio monetario, el telespectador llama en directo al programa y responde a una pregunta que la presentadora (o en su defecto, el presentador) plantea a la audiencia.

Aunque también existe lo que se conoce como telebasura solidaria. Un ejemplo de este tipo de telebasura es el programa que se emite en Televisión Española 'Entre todos'. En dicho programa, se recaba ayuda para las personas necesitadas y todas aquellas personas que se encuentran en una complicada situación debido a los ajustes económicos que está llevando a cabo el Gobierno.

Teniendo en cuenta que no toda la telebasura es igual, vamos a analizar cómo afecta a la sociedad.

Todos aquellos programas que no aportan ningún bien, no aportan nada al conjunto de la sociedad. Solo tiene repercusión en conversaciones en las que se habla y critica la vida de los personajes que públicamente se exponen, mientras que hay otros programas considerados telebasura que no tienen esa repercusión social. Estos programas son acogidos con carisma y solidaridad y, cumpliendo con el fin de este tipo de programación, muchos de los telespectadores se involucran aportando algo con lo que puedan ayudar, y más teniendo en cuenta la situación social en la que el país en general se encuentra.

Una de las facetas que más chocan de estos programas, es la pérdida de dignidad y respeto que en ellos se muestra. Muchas veces, en estos programas, vemos una agresión verbal y psicológica entre los personajes. ¿Qué puede aportar positivamente esto para la sociedad?

A pesar de la negativa a la anterior pregunta, cada día vemos más programas en los que vemos esta situación. Falta de respeto, pérdida de la dignidad de los personajes y demás aspectos que caracterizan a la telebasura. Es decir, que la telebasura se encuentra en un crecimiento constante. Pero, ¿cómo podemos frenar la telebasura? La respuesta más coherente es la más eficaz pero, a la vez, la más complicada de cumplir: No ver esta programación. Como decíamos al principio, a pesar de la escasa calidad de estos programas, los niveles de audiencia son muy altos. Con esas grandes cifras, sería muy complicado poner de acuerdo a toda la audiencia para conseguir cancelar estos programas. Además, muchos darían una negativa a nuestra propuesta, puesto que hay gente que le gusta lo que ve en la televisión. Les gusta estar al tanto de la vida privada de personajes públicos que, simplemente, no nos aportan nada.

He escogido este vídeo para que vean las diferentes opiniones que tiene la gente de la televisión, me ha parecido un vídeo interesante y hace una pequeña critica (graciosa) referente a este tema

En los siguientes enlaces vemos como las opiniones son como los culos, cada uno tiene el suyo 

criticas

estudios sobre la telebasura

La alfabetización digital

La alfabetización digital, según la Wikipedia es “la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar la información utilizando tecnología digital”. Esto implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada.

Las personas que son digitalmente alfabetizados pueden comunicarse y trabajar de una manera muchísimo más eficiente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades porque la investigación sobre el alfabetismo digital trata sobre aspectos más amplios como son el como hallar, usar, resumir, evaluar, crear y transmitir información utilizando tecnologías digitales y no sólo tener la habilidad para usar el ordenador.

El alfabetismo digital se centra en saber usar los ordenadores, los teléfonos y demás dispositivos digitales. La persona que utiliza las habilidades digitales para interactuar con la sociedad puede ser llamada ciudadano digital.

Dicen que el adiestramiento en el manejo de las tecnologías es importante, pero es solamente el primer escalón del proyecto educativo. Además de saber como hacer funcionar los aparatos, es preciso atender al cuando, al porqué y al para qué se debe recurrir a ellos.

En los centros educativos (como esta universidad) cada vez se están utilizando más tecnologías para acelerar el aprendizaje de las diferentes asignaturas. Como poder utilizar ordenadores en las aulas, tener un aula virtual donde cuelgan los profesores todos los materiales para la comprensión excelente de cada lección e incluso en algunos colegios utilizan pizarras digitales. No solamente los alumnos tienen que estar alfabetizados digitalmente, si no que los profesores cuanto más alfabetizados digitalmente están, la educación y la comprensión del material expuesto es mucho más acelerada.

Lo que opino es que los profesores además de utilizar todas las herramientas expuestas para mejorar la comprensión, también deberían explicar alfabetismo digital aplicado a saber como detectar fuentes de información fiables en la web, para que puedan aprender mucho más rápido con la información adecuada y que no lean basura informativa en internet que lo único que haga sea distraer a los alumnos del objetivo final: potenciar el aprendizaje.

También veo que el alfabetismo social cada vez está mas de moda en la sociedad, porque la gente cada vez se registra en más redes sociales, hablan por chats, utilizan skype para hacer videoconferencias y la sociedad cada vez está más educada en este aspecto digital. Hay gente a la que el cuesta más como es la tercera edad, pero aún así ellos se están imponiendo y también cada vez más están aprendiendo, lo cual está bien porque la sociedad cada vez avanza más hacia un mundo tecnológico e informatizado y la sociedad cada vez demanda más el uso de estas tecnologías, por lo que la necesidad de aprenderlo es mayor.

El principal problema que veo es que muchas veces utilizamos estos medios más para nuestra gratificación instantánea que para aprender, me explico, las redes sociales están bien para comunicarse con la gente pero cada vez están saliendo más casos de adicción a este tipo de redes y cuando existe una adicción esto empieza a ser destructivo para la persona.

También quiero decir que debido a una sociedad mucho más informatizada y tecnológica, cada vez estamos perdiendo más el contacto humano y personal que teníamos antes y muchas veces tratamos de solventar todo mediante la red en vez de salir a la calle, salir con los amigos y hablar e incluso muchas veces (yo lo he vivido) he dejado de hacer deporte por estar conectado haciendo otras cosas.

Se debería concienciar también a la sociedad de que este tipo de abusos tecnológicos causan una adicción que te puede perjudicar seriamente, y eso muchas veces no lo dicen, es algo que suponemos pero que hasta que no lo vivimos en nuestra propia piel no nos damos cuenta.

Por todo lo demás, opino que el alfabetismo digital es algo muy útil y digno de ser enseñado ya que los seres humanos deben ir avanzando junto con la tecnología para no perderse ningún tipo de aplicación que les pueda ayudar a mejorar su vida y potenciar el aprendizaje.

Un vídeo donde puedes ver lo que la gente opina y intenta mejorar día a día en el mundo  tecnológico

En este apartado os dejo unos enlaces a paginas que os podrían ayudar a mejorar la comprensión de este termino 

alfabetizacion digital

¿que es?

La Web 2.0

El término de “Web 2.0” lo puso de moda Tim O’Reilly debido a una conferencia que impartió en el año 2004 sobre la Web 2.0 y en esa conferencia se habló del renacimiento y la evolución del sistema web que estaba implantado en ese momento.

En aquella conferencia se trataron diferentes ideas como que “La información es lo que mueve a internet”, “La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes” y que “La web es la plataforma”, pero todo esto según han ido pasando los años ha ido evolucionando constantemente.

Una imagen que describe muy bien lo que es la web 2.0 es esta:

Además la web 2.0 es algo que permite a la gente interactuar con las noticias que van surgiendo y es algo que está en constante actualización, no es una web estática como era al principio. Han surgido redes sociales donde la gente se registra, comenta artículos, los comparte e incluso se han creado blogs, donde la gente da su opinión sobre las noticias que ocurren en la actualidad. La Web 2.0 es un continuo flujo de información donde todos podemos interactuar. Hay redes sociales de todo tipo como Facebook, Tuenti, Twitter o Google +, donde la gente comparte estados o noticias con sus amigos, está Flickr, que es una comunidad donde la gente comparte material gráfico, está BitTorrent, donde la gente se puede descargar archivos multimedia y hay páginas como Wordpress o Blogger, donde el usuario puede tener su espacio para expresar su opinión, que es lo que conocemos como Blogs personales. Incluso Youtube ofrece la posibilidad de tener un canal donde tu compartes información con tus seguidores en forma de vídeo, que es lo que se conoce como videoblogs.

También han surgido páginas como Linkedin donde la gente comparte su currículum y donde hay gente de empresas que estudia los currículums de la gente para seleccionar personal para las empresas.

Gracias a la Web 2.0 se ha abierto un gran abanico de posibilidades donde la gente puede interactuar con más gente afín a ellos, por lo que el grado de sociabilización se puede decir que también ha aumentado gracias a esta nueva forma de utilizar internet.

Mi opinión personal sobre la Web 2.0 es muy buena, ya que a mí por ejemplo me ha permitido estar actualizada con las noticias que ocurren actualmente en tiempo real y sobre todo, me permite estar en contacto con mis amigos de siempre y conocer a amigos nuevos virtuales, con los que comparto aficiones e intereses que me permiten debatir sobre diferentes temáticas y así mejoro también mi aprendizaje.

La Web 2.0 ha generado muchísimos puestos de trabajo y ha permitido la aparición de los llamados “emprendedores” y han surgido muchas empresas que se dedican a la venta de productos en internet de todo tipo. Tanto es así, que tengo amigos que han hecho un blog sobre una temática determinada y como a la gente le ha gustado tanto el contenido y lo compartían con sus amigos en las redes sociales, esta persona ha terminado creando una empresa y actualmente ofrece cursos presenciales formativos y ha escrito libros de venta on-line que la gente los compra y así es como se gana la vida y gracias a esto puede tener un sueldo elevado todos los meses.

El principal problema que veo en la Web 2.0 que hay tanta información diferente sobre una misma temática que tienes que aprender a filtrar la información y leer de fuentes relevantes de información. Hay mucho engaño y mucha estafa debido a que se hace mucho marketing con el fin de vender productos engañosos, gastarte el dinero y que luego ese producto que has comprado no te sirva para nada, pero por el resto yo veo que la evolución al 2.0 ha sido algo positivo que nos ha permitido conocer de una manera más amplia la realidad y nos permite conectar con personas que antes no conocíamos que pueden ser muy valiosas en nuestra vida.

Ahora de hecho se está hablando de la Web 3.0 en la que se crean bases de datos de los clientes sobre sus búsquedas para que le aparezcan páginas webs o productos relacionados con sus últimas búsquedas, es lo que llaman “inteligencia artificial”.

 

 Este es un excelente vídeo que te ayudará a entender un poco mejor esta fantástica tecnología

A continuación he puesto dos enlaces a unas páginas que te enseñan la función de la web 2.0
web 2.0 maestros
mapa visual web 2.0

La cultura digital en educación infantil    - ¿Qué es la cultura digital? 1. Cuando hablamos de cultura digital, la tecnología no es un elemento tan importante como pueda parecer a primera vista. 2. Además de ser una forma de organizarse y producir, la comunicación participativa es, antes que nada y por encima de todo lo demás, una actitud y un posicionamiento ético en relación a la función de internet en el desarrollo y distribución de la cultura.    Bajo el concepto de cultura digital se está englobando diversos temas y a menudo se mezclan dos aspectos que tienen diferencias sustanciales. El primer aspecto se refiere al hecho de incorporar a nuestras vidas los instrumentos y herramientas digitales o electrónicas, y por lo tanto, la digitalización de la información. El otro aspecto, que a menudo integramos al primero, se refiere a la cultura derivada de lo que conocemos como sociedad de la información o sociedad del conocimiento que tiñe las relaciones sociales, los modelos de generación de conocimiento y los procesos productivos. Desde nuestro punto de vista, estos dos aspectos son absolutamente diferentes y deben ser analizados y tratados por separado, ya que su evolución no es sincrónica y la ausencia del segundo no condiciona el primero. Consideramos que en la medida que los analizamos conjuntamente como si fuesen partes de un solo concepto se tiende a generalizar y, consecuentemente, a simplificar, confundir aspectos y a no profundizar en los análisis. Por eso, el primer dilema con que nos encontramos cuando hablamos de cultura digital es centrar de qué estamos hablando. ¿Estamos hablando de la cultura derivada de la sociedad de la información o del conocimiento? o bien estamos hablando de la utilización de las herramientas digitales, y aquellos otros aspectos intrínsecos a un cierto anonimato y perdida de temporalidad? Como decía al inicio, para tener un código de lenguaje común quisiera especificar algunas de las características que definen cada una de estos dos aspectos. Al hablar de cultura digital como “cultura de la sociedad de la información”, entendemos aquellos hábitos, actitudes, y conocimientos subyacentes que son motor de impulso de la sociedad del conocimiento. Sin extenderme demasiado quisiera exponer algunas de las características específicas que define esa vertiente de la cultura digital basada en el poder de la información y los conocimientos y para la cual hemos de estar preparados. - Características de las culturas digitales: la información debe estar actualizada También debe haber una conectividad con entidades externas como clientes, proveedores, entidades de gobierno entre otras, de tal manera que la información que deba circular por fuera de la empresa, también lo haga de manera ágil permitiendo la actualización permanente. - Conclusión sobre los avances tecnológicos: La tecnología forma parte ya de nuestra cultura y algunos niños se encontrarán por primera vez con el texto escrito a través de la televisión, el ordenador o los teléfonos móviles. La escuela no puede ser ajena a este fenómeno, y debe ofrecer experiencias y entrenamiento en estos nuevos medios para manejar la información. Aunque existen en el mercado una gran variedad de productos destinados a niños de preescolar que incorporan aspectos tecnológicos, como teclados musicales, grabadoras, juguetes programables y controlados por radio... El ordenador en la escuela debe estar fundamentada dentro de un marco teórico que considere las características evolutivas del niño proponiendo prácticas y experiencias adecuadas a su desarrollo. A través de la historia de la humanidad, el hombre ha utilizado diferentes formas de comunicarse, desde la comunicación con señas, hasta la comunicación a distancia por medio de dispositivos tecnológicos avanzados. Los avances logrados en el área de telecomunicaciones han permitido que el hombre se desempeñe de una manera más eficiente, hoy estamos viviendo situaciones diversas y aprendiendo mucho con las mudanzas que envuelve la educación de niños  y la sociedad en general. Los ordenadores, Internet y los medios masivos de comunicación, ofrecen una realidad virtual apasionante .y permiten el acceso a todo tipo de información y datos. La educación parece seguir siendo la respuesta a los riesgos de los automatismos tecnológicos sin criterios orientadores. - Opinion personal: Actualmente la tecnología se ha convertido una pieza fundamental en nuestras vidas, pero ¿Qué pasaría si de pronto desaparece?. Muchas personas, somos incapaces de concebir actualmente un mundo en el que el internet y las computadoras no existan. Sin embargo no hay que olvidar que venimos de un mundo así. ¿Qué esta haciendo con nosotros tanto avance tecnológico? ¿Realmente nos ayuda, o nos perjudica?. Una cosa es clara, la tecnología nos facilita la vida. Ya podemos ver un claro ejemplo con Google. Este buscador se ha alimentado de nuestra ignorancia desde hace mucho tiempo, y esa es la razón por la que nos gusta tanto, porque nos hace un poco menos ignorantes, nos ayuda a conocer cosas que no sabíamos, a encontrar lugares, conocer el mundo sin salir de una misma habitación. La razón por la que nos volvemos tan dependientes de la tecnología es el conocimiento, la falta de habilidades y en ocasiones de creatividad o imaginación… Debemos luchar contra esa dependencia tecnológica que nos esta haciendo inútiles. Quizá no tanto a las generaciones que creceron sin ella, pero no esta de mas, pensar en las futuras generaciones, mostrarles de vez en cuando como se hacían las cosas en los viejos tiempos, mostrarles que son capaces de realizar las mismas actividades sin necesitar de un aparato electrónico. Debemos convertir la tecnología en una herramienta de ayuda, y no en algo que nos perjudique Actualmente incluso en el campo psicológico estos temas se han vuelto piezas fundamentales de estudio, problemas en adolescentes que han llegado a grados muy altos de adicción hacia las nuevas tecnologías. Problemas tan graves como un trastorno alimenticio o la adicción a las drogas. nuestro futuro? video aclaratorio importante

Caperucita Roja

Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

- ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.

- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.

- No está lejos- pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.

La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!

- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!

- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.

- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!

- Son para...¡comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.

El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.

Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.

juega con Caperucita Eoja